Projekte
Demokratie leben
Wahl und Aufgaben von Klassensprecher*in
Ziel:
- Lernen demokratischer Kompetenzen/politischer Mündigkeit
- Fördern der Bereitschaft zum sozialen, verantwortungsbewussten Handeln
- Sprechstrategien lernen und anwenden
Absprachen:
- eine geheime, demokratische Wahl pro Halbjahr (ab Klasse 2)
- ein Junge/ein Mädchen werden gewählt (keine Stellvertreter*innen-Position, sondern gleichberechtigt)
- keine Wiederwahl möglich; Chance für mehr Kinder, Verantwortung zu übernehmen
Aufgaben:
- Ansprechpartner*in für Kinder und Lehrer*innen der Klasse
- Klassenanliegen im Schülerparlament vorstellen
- Vorsitz im Klassenrat übernehmen
- Verantwortungsbewusste Helferaufgaben: Dienste einteilen in der Klasse; Mitteilungen weitergeben (Bsp: Zettel fehlende Kinder beim Schwimmen); Probleme im Sekretariat melden oder jemanden beauftragen (Vertretung; Verletzung o.ä.)
Klassenrat
Der Klassenrat ist das demokratische Forum einer Klasse. In den wöchentlichen Sitzungen diskutieren die Schüler/innen über ihre eigenen Anliegen, suchen Lösungen und treffen gemeinsam Entscheidungen. Im Klassenrat finden vielfältige Themen Platz: die Gestaltung und Organisation des Lernens und Zusammenlebens in der Klasse und Schule, aktuelle Probleme und Konflikte, gemeinsame Projekte und Aktivitäten.
Der klar strukturierte Ablauf, festgelegte Aufgaben und gemeinsam vereinbarte Regeln helfen den Schüler/innen, den Klassenrat eigenständig zu gestalten. Zusammen übernehmen alle Ratsmitglieder die Verantwortung dafür, dass der Klassenrat gelingt. Nach und nach entwickeln sie dabei wichtige Kompetenzen, verbessern die Klassengemeinschaft und lernen in der Praxis, wie Demokratie funktioniert.
| Zeitpunkt: | Der Klassenrat findet einmal wöchentlich statt – in einer festen Klassenlehrer*innenstunde am Freitag. |
| Dauer: | Der Klassenrat dauert ca. 20-30 Minuten in den ersten Klassen und bis zu 45 Minuten bei älteren Schüler*innen. |
| Ablauf: |
- Die Kinder kommen in den Sitzkreis
- Eröffnung durch den Leiter
- Positive Runde und kurzer Gefühlskreis: Was hat in der letzten Woche gut geklappt?
- Vorlesen des Protokolls der letzten Sitzung
- Anliegen sammeln und ordnen
- Anliegen besprechen – Lösungen finden – Abstimmen – Entscheidungen treffen
- Beschlüsse fassen (Ergebnis ins Protokoll)
- Feedbackrunde und Beendigung der Sitzung
Schulparlament
Ein wichtiger Baustein für mehr Schülerpartizipation und für lebendige Demokratie im Schulalltag der Sternwartschule ist das Schulparlament. Das Schulparlament setzt sich zusammen aus den Klassensprecher*innen und befasst sich mit den Themen aller Schüler*innen, die in das Parlament getragen werden. Vom Aufbau und Ablauf ist es die Weiterführung des Klassenrats, nur eben auf Schulebene. Das Schulparlament
- vertritt die Interessen der gesamten Schülerschaft, nimmt Probleme wahr und sucht Lösungen
- bringt neue Ideen im Schulleben ein und setzt diese nach Absprache um
- entwickelt Schülerbefragungen
- gestaltet und entscheidet mit bei schulischen Anliegen (z.B. Schulfest, Schulhofgestaltung)
- kann Anträge an die Lehrerkonferenz/Schulleitung stellen, Arbeitsgruppen bilden und Expert*innen ins Gremium einladen.
Zu Schuljahresbeginn kommen die neu gewählten Klassensprecher*innen
als Schulparlament zusammen und führen die Wahl des / der Schülersprecher*in und einer Vertretung durch. Dazu können sich alle Klassensprecher*innen aufstellen lassen, gewählt wird von allen Schüler*innen der Schule.
Zur Aufgabe des / der Schülersprecher*in gehören das Leiten des Schulparlaments, sowie die Gesprächsführung während der Sitzung, gemeinsam mit der Schulsozialarbeiterin. Das Schulparlament ist einmal im Jahr zu Besuch im Düsseldorfer Rathaus und bekommt dort eine Einführung, wie demokratische Abläufe auf Ebene der Stadt organisiert und Entscheidungen auf Stadtebene getroffen werden.
Ausbildung und Einsatz von Streitschlichter*innen
Ein Baustein für mehr Mitbestimmung und Demokratie im Schulalltag ist die Ausbildung der Schüler*innen der 3. Klassen zu Streitschlichter*innen.
Die Ausbildung zum Streitschlichter findet jährlich im 2. Schulhalbjahr statt. Die Schulsozialarbeit ist für das Projekt verantwortlich. Sie bildet die Kinder aus, betreut sie nach abgeschlossener Ausbildung und während der Zeit im Einsatz als Streitschlichter*in.
Grundlage der Ausbildung ist u.a. der Buchinhalt „Grundschulkinder werden Streitschlichter“ von M. Götzinger und D. Kirsch. Inhaltlich erlernen die Schüler*innen die sechs Stufen der Mediation. Sie lernen, die Regeln einer Mediation für die Streitparteien zu benennen, Gefühle in einem Streit zuzuordnen, Hilfsmittel wie den Erzählstein einzusetzen, Aussagen der Streitparteien neutral zu wiederholen und angemessene Hilfsfragen zu stellen, die die Streitenden unterstützen, eine Lösung für ihren Konflikt zu finden. Während der Ausbildung arbeiten die Kinder mit einem Streitschlichter-Schülerhandbuch.
Sobald das Team der Streitschlichter*innen gebildet ist, stellen sich die Kinder mit ihrer Tätigkeit in allen Klassen vor. Die Streitschlichter*innen sind mit Beginn des neuen Schuljahres ca. 1-2-mal wöchentlich in den Pausen im Einsatz. Um für ihre Mitschüler*innen zu erkennen zu sein, tragen die Streitschlichter*innen während ihres Einsatzes grüne Warnwesten.
Kinderrechte und Toleranz
„Till“ von der AWO Düsseldorf führt Workshops in den dritten und vierten Klassen zu den Themen „Kinderrechte“ und „Toleranz“ durch.
Zunächst lernen die Schüler*innen im dritten Jahrgang ihre Kinderrechte kennen. Die UN-Kinderrechtskonvention ist ein Kinderrechte-Regelwerk, welches für Kinder weltweit gilt, unabhängig von Herkunft, Hautfarbe, Religion und Geschlecht. Es wurde entwickelt, um allen Kindern Schutz und Fürsorge zu bieten, um gesunde Entwicklung und Entfaltung zu ermöglichen:
www.unicef.de/informieren/ueber-uns/fuer-kinderrechte/un-kinderrechtskonvention
Diese Rechte lernen die Kinder im Workshop spielerisch und altersgemäß kennen. „Denn nur wer seine Rechte kennt, kann sie auch einfordern.“
www.awo-duesseldorf.de/familien/beratung/till-eulenspiegel
Sich eine Meinung bilden, erfordert Nachdenken und Reflektieren, Haltung annehmen. Seine Meinung zu äußern, braucht Mut und Selbstvertrauen. Die Meinung anderer zu hören, erfordert Zuhören können und Empathie. Die Meinung anderer anzuerkennen und zu akzeptieren ist nicht immer leicht, das erfordert Toleranz und Geduld. Im Workshop Toleranz mit Till Eulenspiegel erfahren unsere Viertklässler*innen, wie wichtig Toleranz ist und sie üben, dabei selbst tolerant, empathisch und geduldig zu sein.
